Mengatasi Ketidaksetaraan Pendidikan di Indonesia melalui Tata Kelola yang Lebih Baik
Sejak Panel Tingkat Tinggi PBB mengumumkan tujuannya untuk agenda pembangunan pasca-2015 pada bulan Mei, banyak perselisihan berfokus pada ketidakseimbangan di antara 15 tujuan yang tercantum dalam daftar. Di Jakarta https://www.jawalogger.com/ bulan Juni yang lalu, Presiden Indonesia Susilo Bambang Yudhoyono mengomentari tujuan ini, menekankan bahwa visi Panel terdiri dari prinsip “tanpa meninggalkan siapa pun”, dan bahwa semua tujuan PBB berfokus pada penghapusan ketidaksetaraan. Sebenarnya, tujuan pendidikan termasuk komitmen untuk “memastikan setiap anak, dalam kondisi apapun, menyelesaikan pendidikan dasar sehingga dapat membaca, menulis, dan berhitung dengan cukup baik untuk memenuhi standar pembelajaran minimal.”
Perjuangan untuk mengurangi disparitas pendidikan sangat penting dan dapat menjadi dasar bagi pembangunan yang Kehidupan di masa mendatang seorang anak akan dipengaruhi oleh perbedaan antara kualitas pendidikan yang diterima dan waktu sekolah yang diterimanya. Anak-anak yang tidak menguasai keterampilan dasar lebih cenderung memiliki pekerjaan tidak tetap dan gaji rendah daripada anak-anak yang meninggalkan sekolah dengan keterampilan yang diperlukan di pasar tenaga kerja modern.
Namun, kesenjangan yang besar dalam pencapaian pendidikan adalah hal yang umum di beberapa negara. Ini juga berlaku di Indonesia. Seorang anak Papua yang miskin meninggalkan sekolah setelah kurang lebih 6 tahun, dibandingkan dengan seorang anak di Jakarta yang harus menyelesaikan sekolah selama 11 tahun. Perbedaan dalam pencapaian akademik bisa sangat tajam. Siswa sekolah menengah pertama di Bali rata-rata mencapai 80% nilai ujian nasional, dibandingkan dengan siswa sekolah menengah pertama di negara lain.Sebagian besar wacana global menekankan bahwa penyebab ketidaksetaraan pendidikan adalah distribusi sumber daya yang tidak merata dan kekurangan sumber daya. Namun, ini adalah bagian dari kisah di Indonesia. Investasi pemerintah dalam pendidikan telah meningkat tiga kali lipat dalam sepuluh tahun terakhir, suatu peningkatan yang tidak pernah terlihat di banyak negara lain. Untuk setiap usia anak sekolah di beberapa daerah yang paling miskin, biaya pendidikan sangat tinggi. Sebagai contoh, pemerintah daerah di Papua, salah satu propinsi termiskin di Indonesia, membelanjakan hampir sebanyak negara-negara Eropa Timur yang memiliki peringkat pencapaian belajar yang jauh lebih baik.
Bagaimana Indonesia, sebuah negara berpendapatan menengah, dapat mengatasi ketidaksetaraan pendidikan? Sebuah survei yang dilakukan oleh Kantor Bank Dunia di Jakarta menilai kualitas tata kelola pendidikan di 50 pemerintah daerah.
yang berpendapat bahwa setiap upaya untuk mengurangi disparitas harus berpusat pada meningkatkan kemampuan pemerintah daerah untuk memberikan pendidikan yang baik kepada semua anak.
Sejak reformasi desentralisasi dilakukan pada tahun 1999, pemerintah daerah sekarang bertanggung jawab atas penyelengaran dan sebagian besar dana untuk pendidikan dasar. Menurut laporan, kualitas masukan yang tersedia dan prioritas pendidikan cenderung lebih baik pada pemerintah daerah dengan tata kelola yang lebih baik. Selain itu, pemerintah daerah yang memungkinkan orang lokal berpartisipasi dalam proses perencanaan cenderung menghasilkan sistem manajemen yang lebih jelas dan akuntabel; insentif yang lebih besar untuk tenaga pendidikan cenderung menghasilkan hasil yang lebih baik; dan memastikan bahwa guru dilatih dengan lebih baik untuk memberikan pendidikan yang baik untuk semua.
